Le Grand Démantèlement : où en est l'école dans l'Amérique de Trump ?

Ophélie Roque — 2025-08-09T07:30:00Z

Article publié le 10/06/2025

Le 20 mars 2025, le président américain Donald Trump signe un décret visant à « éliminer » le ministère de l'Éducation, concrétisant une promesse de campagne vieille de neuf ans. Ce geste, applaudi par la droite conservatrice et les milieux évangéliques, s'inscrit dans le cadre d'une croisade idéologique contre ce que le président et ses alliés perçoivent comme l'ennemi : une bureaucratie fédérale aussi coûteuse qu'engluée dans le wokisme. Quels risques et quels enjeux se cachent dans les coulisses de ce grand chamboule-tout ? Décryptage.

Créé en 1979 sous la présidence de Jimmy Carter, le ministère de l'Éducation emploie environ 4 400 personnes pour un budget annuel de 268 milliards de dollars. Contrairement à des pays centralisés comme la France, où l'éducation est pilotée au niveau national, le système éducatif américain reste, en partie, décentralisé. Les États et les collectivités locales financent environ 90 % du budget de fonctionnement des écoles publiques et définissent les programmes scolaires propres à chaque région. Le ministère fédéral se limite donc à des fonctions spécifiques (administration de subventions, soutien des élèves en situation de handicap, gestion des bourses et des prêts étudiants…).

En raison de cette « suprastructure », les résultats sont mauvais. Très mauvais. 70% peinent à lire correctement et 72% ne parviennent pas à atteindre les compétences requises en mathématiques. Le constat est d'autant plus incompréhensible et douloureux que, selon les dires de Trump, les États-Unis dépensent plus par élève que n'importe quel autre pays au monde pour des résultats au mieux médiocres, au pire catastrophiques. Et là-dessus, il est dans le vrai puisque les États-Unis dépensent 16 300 dollars par élève contre une moyenne de 10 900 dollars dans les autres pays de l'OCDE.

Alors que faire ? Sinon briser le moule attendu et nommer Linda McMahon -ex-patronne de la WWE (ligue de catch)- à la tête du ministère et de lui confier pour mission « d'éliminer ce dernier une bonne fois pour toutes ». Un trimestre ne s'est pas encore écoulé que 2 000 postes (soit la moitié des effectifs) ont été supprimés quand des coupes budgétaires eurent lieu au sein de certains départements clés (Bureau des droits civiques, Institut des sciences de l'éducation…). La Maison-Blanche, par la voix de sa porte-parole Karoline Leavitt, justifie cette mesure en affirmant que le ministère, depuis sa création, a coûté « plus de 3 000 milliards de dollars aux contribuables » sans « jamais éduquer un seul enfant ».

Sans compter qu'au-delà des considérations budgétaires, l'enjeu est profondément idéologique. La droite américaine accuse les écoles publiques d'endoctriner sciemment les jeunes avec l'enseignement d'idées jugées progressistes (théorie du genre, droit des minorités, éducation sexuelle…). En démantelant le ministère, Trump promet de « rendre l'éducation au peuple », c'est-à-dire aux États et aux collectivités locales, perçus comme plus aptes à répondre aux besoins locaux tout en respectant l'inclinaison conservatrice d'une partie du pays.

Et pourtant, pour que ce programme s'applique, il lui faut surmonter un problème de taille. La loi américaine dispose, en effet, que seul le Congrès est apte à dissoudre un ministère fédéral. Or, si Trump a la majorité absolument au Sénat, cette majorité ne tient qu'à un fil, deux ou trois votes de moins ou de plus peuvent rapidement faire toute la différence. De plus l'initiative visant à démanteler l'USAID ayant été jugée « probablement inconstitutionnelle » par un tribunal fédéral en mars dernier, Myong Joun – juge fédéral de Boston- n'hésite plus et bloque le processus entamé. C'est l'avenir de la réforme qui est désormais en jeu. Donal Trump pourra-t-il faire ce qu'il a promis aux électeurs ou les juges fédéraux l'en empêcheront-ils ?

Les partisans de cette réforme voient en elle l'opportunité de redonner du pouvoir aux communautés locales. Supprimer (ou écrémer) la « superstructure » fédérale permettrait, en effet, de réduire une bureaucratie perçue comme aussi lourde qu'inefficace. Libérés des règles fédérales, les États pourraient ajuster leurs priorités en fonction de leurs spécificités sans être sans cesse entravés par la rigidité tatillonne de Washington. Sans compter que cela court-circuiterait l'emprise idéologique du ministère fédéral, accusé d'imposer sans coup férir contenus controversés et autres approches progressistes.

Ses détracteurs craignent en revanche que cette suppression n'amène un creusement dans les inégalités. Jusqu'à présent, le programme Title I distribue, chaque année, près de 16 milliards de dollars à destination des 56 000 écoles situées dans les zones à faible revenu. Sans cette aide, les districts appauvris pourraient voir leurs écoles fermer les unes après les autres. New York dépense déjà 24 000 dollars par élève quand l'Idaho se contente de 9 000, nous aurions donc l'aggravation d'un système à deux vitesses, les Etats riches seraient en mesure de compenser une diminution des fonds fédéraux tandis que les États les plus pauvres ne pourraient remédier à cette saignée budgétaire. C'est du moins l'avenir redouté par une certaine partie de l'Amérique parce qu'en l'état si Donald Trump a tenté de disloquer le ministère, il n'a pas encore remis en question les principales aides financières. Le système peut se restructurer vers la voie du libéralisme sans pour autant sabrer certaines aides sociales indispensables.

En effet, la privatisation, par des vouchers ou des charter schools, créerait une sorte de saine concurrence (comme au Texas) qui, à court et moyen terme, stimulerait l'innovation et réduirait même les coûts de scolarité. Qu'on laisse aux gens la liberté de décider ! En attendant, le Congrès est encore susceptible de bascule (220 républicains contre 215 démocrates à la Chambre) quand une partie des juges, se considérant comme les gardiens d'un État centralisé, bloquent ce vent de liberté. Pour l'instant…

Voir en ligne : https://www.contrepoints.org/2025/0...

5 ans après son apparition, pourquoi les origines de la pandémie de Covid-19 n'intéressent plus grand monde ?

Ophélie Roque — 2025-05-07T07:30:00Z

Cinq ans après l'émergence du SARS-CoV-2, identifié pour la première fois à Wuhan en décembre 2019, une étrange apathie semble s'être installée autour de la question de ses origines. Les premiers mois de la pandémie avaient pourtant été marqués par une quête de réponses. Aujourd'hui, cette curiosité semble avoir été reléguée dans les oubliettes du discours public. Comment expliquer pareille indifférence ?

La pandémie de Covid-19 a laissé des traces profondes dans la psyché collective. Un psychologue de l'Université d'Alberta offre une grille de lecture inattendue : « Tout le monde oublie tout, tout le temps. Les gens développent des souvenirs lorsqu'ils vivent des expériences émotives – positives ou négatives. Mais pour plusieurs personnes, les confinements ont été d'un ennui mortel, une sorte de vide émotionnel. » Cette monotonie prolongée, entrecoupée de pics d'anxiété, a engendré une forme de lassitude psychologique qui s'est substituée à la curiosité initiale. Les sociétés, comme les individus, ont tendance à éviter les questions qui prolongent l'incertitude lorsqu'elles aspirent à retrouver un semblant de contrôle.

Entre impasse scientifique et incertitude géopolitique

Transmission zoonotique depuis le marché de Huanan à Wuhan ou fuite accidentelle d'un laboratoire ?

Au début cantonnée à la sphère complotiste, l'hypothèse d'une fuite de laboratoire a quelque peu gagné en crédibilité. Selon Atlantico, des fuites des services de renseignement américains et allemands suggèrent que des travaux sur des coronavirus proches du SARS-CoV-2 étaient menés à l'Institut de virologie de Wuhan mais, pour autant, aucune preuve directe qui pencherait en faveur de l'incident. Bref, les éléments disponibles ne permettent pas de trancher, et l'absence de transparence de la Chine conduit à penser que l'origine demeurera incertaine tant que le régime actuel restera en place. Cette opacité est un obstacle majeur, les données brutes demandées par les experts internationaux n'ont jamais été pleinement partagées. Et sans certitude, l'enquête s'est muée en débat qui s'est lui-même transformé en guerre de tranchées idéologiques. Un vrai champ de mines !

Surtout que les controverses sur les vaccins et les atermoiements autour des phases de confinement sont accusés d'avoir alimenté ce qui est perçu comme des mouvements populistes en Europe et aux États-Unis.

Un monde tourné vers le présent plutôt que vers le passé

Le désintérêt pour les origines du Covid s'explique également par une réorientation des priorités étatiques vers des enjeux plus immédiats et tangibles. Avec plus de 7,1 millions de décès officiels dans le monde – et jusqu'à 15 millions selon certaines estimations – la Covid-19 reste (qu'on le veuille ou non) une réalité. En France, des personnes meurent encore de cette.

Cela dit, des pressions politiques jouent aussi leur rôle. Le Telegraph rapporte qu'Angela Merkel aurait « enterré » le rapport du BND en 2020 pour préserver les relations sino-allemandes, tandis que le journal The Daily Mail accuse des agences occidentales, dont la CIA, d'avoir minimisé la piste du laboratoire chinois pour protéger des agents infiltrés en Chine. Ces révélations suggèrent finalement une véritable réticence à pointer Pékin. Mais alors pourquoi ? Crainte des tensions diplomatiques, peur de passer pour un média sinophobe ?

Cinq ans après l'émergence du Covid-19, l'indifférence apparente quant à ses origines ne relève ni d'un oubli volontaire ni d'une négligence coupable. La fatigue pandémique pousse les individus et les sociétés à l'oubli plutôt qu'à poursuivre la quête de la vérité. Celle-ci, peut-être, viendra en son temps. Mais ce temps est pour l'instant relégué dans un lointain indéterminé. En attendant, on continue à se fasciner pour les origines de la Peste et on méconnait le passé récent.

Voir en ligne : https://www.contrepoints.org/2025/0...

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Un monde tourné vers le présent plutôt que vers le passé